南昌心理咨询 | 发现孩子“偷东西”怎么办？ | “偷窃”行为背后的心理动机和教育

琪琪妈妈最近很烦恼。
她10岁的女儿最近不知道怎么了，开始出现一些“小偷小摸”的行为。
“谁也没教她这个，我跟她爸爸还怕别人有的东西她没有，想要什么都给她买，这怎么就学会‘偷’了……”
跟琪琪妈妈一样，有不少家长发现孩子有“偷窃”行为的那一刻，内心都是愤怒、担忧的，气孩子不懂事，更担心孩子一不小心走上歪路。

其实，在心理咨询中，孩子存在“偷窃”习惯的案例并不少见，而且多半还会伴随有叛逆、不服管教、厌学、抑郁、沉迷游戏等方面的表现。
今天我们就来聊两个话题：
当孩子出现“偷”这个行为时，他们背后的心理动机是什么？
作为家长，我们该如何正确引导孩子？

01
依据心理学家皮亚杰的观点，5岁以前的孩子，缺乏按照规则来规范行为的自觉性。
你可以简单地理解为：5岁前的孩子是“没有道德”的，他们不明白“偷窃”的概念，也没有完整的物权意识，分不清“你、我、他”等不同个体的所属权。
看见一样东西，喜欢就拿了，拿了就认为是自己的。
所以，你眼中的“偷”，在不到5岁的孩子那里，可能只是“拿”、“借”或者“送”。

对待这类孩子表现出来的“偷窃”行为，家长可以先从培养孩子的物权意识做起。
在亲子相处时，家长可以有意识地引导孩子了解物品的所属权，比如：
拿家里的一些常用物询问孩子“这是谁的”，引导孩子区分自我和他人的界限；
每买一件东西给孩子，就告诉孩子这是属于TA的，并给孩子留出存放自己物品的小天地；
帮助孩子在日常互动中建立起物品的使用规则，让孩子明白属于别人的东西一定要经对方同意后再拿。

02
对于5、6岁及以上年龄的孩子来说，他们的物权观念和道德观念都在逐步发展，此时出现“偷东西”的行为，通常有以下几种可能：
（1）钱不够用，物质需求没得到满足
以一个女性来访的故事为例。
小时候她的家庭条件不是很好，零花钱很少，每次在学校，朋友要一起去买点吃的喝的，她就非常自卑，常常找借口不去。
问父母要，他们就会哭穷，所以要起来特别有负罪感。
有一次，她在妈妈很久没穿的一件大衣口袋里翻出了100块钱，按捺不住心中的欲望，就把钱偷偷拿走了。
但当时其实也没花完钱，买了十几块钱的东西，剩下的钱就不知道怎么花了，又不敢放回去，只好自己先留着。

后来不知怎么被妈妈察觉了，说她“小小年纪就做起了小偷”，还把这件事在其他亲戚面前当笑话讲。
这件事她一直在心里记着，每当她获得一些成绩时，她就会用这件事做论据来攻击自己，告诫自己——“你其实是一个内心阴暗、道德败坏的人”。
讲这个故事是想说明：需求得不到回应的孩子，他们的内心是有一个“洞”的，偷东西就是填补这个“洞”的一种方式。
因此，当孩子出现“偷东西”的行为时，我们需要先问问自己：有没有给孩子零花钱？给得是否痛快？给了之后是不是还在控制孩子怎么花？
（2）想引起父母的关注
还有一些孩子，他们可能不缺零花钱，但仍然有“小偷小摸”的习惯。
我曾见过一个家境不错的男孩，经常偷同学的东西，被老师三天两头地请家长。
在孩子父母和咨询师沟通的过程中，我们发现，他的父母在外地做生意，平时很忙，没时间陪他，就只能给钱，要多少给多少。
第一次偷东西的时候，他妈妈特地从外地赶来了学校，所以他以为，只有偷东西，才能获得父母的关注。
所以，当孩子零花钱够用的时候，还要去“偷”，那他们想通过“偷”获得的就不是钱了，而是其他更具象征意义的东西。
比如：他人的关注，力量感，仇恨发泄等等。

英国精神分析学家温尼科特曾经说过：
“偷东西的孩子不是在寻找他所偷的东西，而是在寻找他有权拥有的母亲，只是他自己不知道这一点。”
因此，面对孩子“偷东西”的行为，你首先需要考虑的不是“怎么处理”的问题，而是“孩子为什么要这么做”。
“偷”的行为背后，既包含着孩子的物质需求，也隐藏着他们的心理需求。

03
面对孩子“偷东西”的情况，父母的态度是非常关键的，可以直接影响孩子未来人格和行为模式的发展。
我们有这样“三不要”想告诉各位家长：
第一，不要口出恶言，给孩子贴标签；
第二，不要让警察替代父母教育；
第三，不要过度袒护孩子。
如果家长在发现孩子的“偷窃”行为之后，在语言或行为上把孩子置于一个羞耻的、毫无尊严的境地，那这个情境就会成为孩子记忆中抹不去的伤痕。
此后每次遇到孩子认为你可能会惩罚和羞辱TA的事，TA就会用说谎来应对。
这样的亲子关系，一定是缺乏安全感和信任的，父母不再是孩子的统一战线联盟，反而变成了孩子要提防的敌人。

当然，对于“偷窃”行为，不给孩子贴标签，不代表不需要进行教育。
在维护好孩子的尊严的同时，我们仍然需要教会孩子承担责任。
其实，对一些年龄大的孩子来说，他们也知道偷东西是不对的，当事情被父母知道时，他的内心也许是忐忑和害怕的。
这时候，作为父母，我们反而需要先去接纳他的情绪，让他感觉到你是关心他的。
如果孩子已经愿意开口跟你谈这件事，你就耐心地、不带指责地听完。
如果孩子还没有准备好，你也可以主动温和地问TA：
“能不能告诉爸爸妈妈，你为什么想要拥有那个东西/拥有钱？”
只有先让孩子表达出自己的真实想法，我们才能够针对原因进行调整。

心理咨询中有一句话：所有的症状都是有功能的。
就这句话展开去，孩子们展现出来的某些上瘾（需求过度，如偷盗癖）或排斥（需求降低，如厌学）行为，其实也是为了代替他们发出求助的声音。
TA们在寻找什么？
TA们要用这种行为向我们表达什么？
TA们需要我们提供什么支持和帮助？
希望每位家长都能带着好奇去探索孩子们内心的真实需求，也希望每个孩子都不需要通过“偷”来表达自己的需求。